了太多贴纸的话学生的积极性就无法维系，进而对教室管理造成障碍。我们的目标是让所有学生的学习积极性上升，所以为了避免贴纸过度集中在一个学生的手上会进行适当的调整。

大部分孩子是能收集到贴纸的。不管哪种用来交换原创奖品都满满透着优越感，所以孩子会觉得能得到那么棒的东西自己一定是特别的人。

特别优秀的英璃也没装的对这些漠不关心。她对贴纸有着执着这件事我在暑期合宿的时候已经知道了——但是，这。

“英璃，你到底存了多少了……？”

这个数量，不对劲。

看贴纸本的崭新程度，这些量应该是上一节课得到的。

贴纸的发放方面，虽然是交给各个老师自行决断的，不过基本上所有人都是用的和我一样的办法的。

也就是说，基本上是平均水平的学生一张，表现好的学生两张，极为优秀的学生三张。不管有多优秀的才能，难以想象会在一节课给同一个学生发四张。

既然这些东西出现在了英璃的桌子上。

如果没有把别人的贴纸抢到手上的话，数量就对不上了。

“——老师老师，听我说哦！”

“最近的算数课，很过分哦！真的火大！”

“快一步解开问题，就能抢别人的贴纸，太过分了吧！？”

“这样不公平！耍赖啊耍赖！”

凉和雄太等全体男生和大半女生七嘴八舌的说。

看来，这种模式类似于某种扑克游戏。比如，解开一个问题之后，就能从全体成员手上收取一张贴纸。在最快做出正确答案的人收完之后开始下一个问题。

“就算，得到贴纸，下一次算数课，反正，也会被抢走……”

有气无力的凛轻轻摇了摇头。

不管多认证对待家庭作业，得到的成果证明会立刻就丢了。既然是要被抢走的，那么贴纸也就不需要了。为了一开始就得不到贴纸，于是就故意不交家庭作业。

凛说的就是这意思。

主从关系逆转了。太蠢了，你做家庭作业不是为了贴纸，而是为了你的将来……要讲道理是能讲一大堆的。

但是，这已经不是讲道理的问题了。

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