sp;篮球赛结束后，第一中学继续步上了它该走的日程正轨。

距离第二

次月考仅仅只有不??一个月的时??，面??整整八百分的高分，没有哪个练习生胆敢 就此松懈。

周考一次次紧随而至。

第一次周考，全年级没有一个班级达标。

凌晨三点的时候二班的班长苦笑，“这一百二十??要真能活下来，??是这辈子都不?看??什?导数圆锥曲线?数列了。”

上铺的六班班长从书本里抬起头来，看了眼全宿舍床上都亮着的灯，默默补上一句，“相??论，量子论???量??也再不?看??，这 就不是人做的奥赛题。”

在这样极端紧张，压迫的环境下，无面练习生的转化率大大增加。

所有人的日常 就是起床，洗漱，早读，上课，刷题，洗澡，睡觉。如同一台台被预设好程序的机器那般，麻木地重复着这个过程，一颗不??断地试图往自已脑海里塞入更多东西。

每个班的气氛都很紧绷，偏偏在这种情况下，知识的掌握途经变得难上加难。

从期中考试后开始，所有班级 就像被分了层一样。老师只会顺着听得懂的优??生来拔高，不会关?差生能不能听懂。

无面人老师上课更多的都会偏??优??生，甚至开始了课下搞奥赛培优，公然开小灶。

本来学习成绩好的练习生，听了拔高的内容可以学得更好；而差生，则是陷入一种上课听不懂，做作业不会做的尴尬情景。

再加上很多班上都是优??生?优??生玩，差生?差生抱团玩，导致两方知识不流通。

如果班级上的优??生不帮忙给差生讲解错题，那差生几乎 就没有任何知识输入的来源。毕竟差生之所以是差生，那自然是仅凭一个人不可能看懂教辅书的练习生。

这样下去， 就是一个恶性循环。

优??生刚开始还会为了集体利益，为了全班不死，牺牲自已的时??去帮差生搞辅导，但????期中考试后，抱团的优??生几乎都不这?做了。

因为他们发?了提高集体利益的最好办法。

不管那些差生，??言讽刺，孤立他们，反而能够促进他们变成无面人的几率。

不少差生因为学也学不会，顶着各方压力多方冷眼，最

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