emsp;别看李教授的这两句大俗话贺副校长只需要简单诠释就能提炼出“底气”和“底蕴”两大重点简直可以作为接下来工作的指导性纲领。

底气的确非常重要卫教授就不客气地指出钢琴系目前对杨景行作品的重视程度可能还有所欠缺试想随着《哇哇》在琴坛掀起新的浪潮本就初具成效的协奏曲和几首奏鸣曲势必跟着一起炙手可热这对作曲家而言当然是好事可真到了那时候万一钢琴系镇不住场面损失的可不仅仅是面子。

今天这会开得好呀又出来一个很有价值的新问题。不过杨主任是真飘了人家路主任还没把提出行政议案的语言组织好他就跳出来直接反对恨不得一下子列个十条八条弊端恶果出来把领导教授们吓得一下退回原地去了结果只能是口头鼓励和凭学生自觉。

卫教授当然理解也同意杨主任对“固步自封”的警惕所以他进一步说明自己所说的对最新作品的重视正是为了更好的对外交流和开拓。“活学活用”这东西说了多少年了始终也没取得好的进展其实浦音这些学生跟国际先进的最大差距也就在这一点为什么会这样呢？最主要的原因就在于完全走在别人的后头……

贺副校长好像已经掌握了平衡的艺术就做出了既要足够重视新作品也不能搞形式主义刮一阵风的指示杨主任和路主任都比较满意。

卫教授说要重视可不是喊空话接下来他就开始展现自己的以身作则。如果说胡教授对作品的解析是让学生对一首新作的大体脉络有个初步掌握卫教授想做的就是对已经熟练的演奏进行精密的局部雕琢。

听卫教授口气他跟叶甫根尼已经建立起了不错的桃李情因此他可以推论一下俄国天才少年会怎么样表现“赋彩”以及上下文肯定会跟陈羽的理解大不一样。

作为钢琴系几个老资格中动手能力最强的卫教授还抛开杨景行自己上阵用实践证明一两个音的细微差异都会牵扯到整个色彩或意境的改变不过这并不是孰优孰劣的问题……

很明显虽然方向不大一样但是卫教授对作品的理解程度未必比龚教授浅其他专家们都要竖

起耳朵聚精会神地听还得做笔记。就连作曲家自己好像都从卫教授的精雕细刻中获益不浅。

讲到赋彩下半段卫教授不知是手痒还是想加强说明力他干脆摆开了架势再经过酝酿把这个赋彩偏短来了一遍只可惜弹得过于奇形怪状远没他说得好听。不过同事们也没取笑依然很尊重个人理解的样子。

倒是卫教授自己谦虚还没透彻而且今天时间也不够所以就不再过多演练主要靠嘴巴用小半个钟头把“赋彩”融会贯通后就算完成他的抛砖引玉了。当然也得有个总结卫教授的观点是《哇哇》这件作品留给演奏家的再创作或者想象空间是大大空前的。借用龚教授的比喻吧“赋彩”更像是作曲家交给演奏家的一支笔谱面只就是作品的魂至于演奏家会画出什么样的表象那就是各花入各眼了。

同事们为卫教授热烈鼓掌纷纷赞叹他的阐释真是入骨三分都受到启发。龚晓玲还很感触这种共鸣作品本就令人沉迷了而今天的每一个观点每一段赏析都充分说明浦音的老师们都充满了才华和学识简直让她陶醉。

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