是很耳熟的。”副市长呵呵又思考的样子：“杨景行认为在文化交流过程中我们应该怎么样取其精华去其糟粕？”

杨景行只好再抬起视线：“刚刚讨论的我想作为家长介意的也不是子女听了什么歌读了什么书而是在意这些内容会对孩子的思维造成什么影响甚至这些东西会把孩子引领上什么样的人生道路？再往大了说就是这种影响是不是安全的有益的所以诉求的是有一个安全健康的文化思想环境。”

这下家长连连点头了：“对嘛！”

杨景行就接着编：“那么我们就要思考相对于这种安全的危险有哪些？能成为流行文化的形式和内容的生命力传播力都很强也可以说适者生存所以对外来流行文化我认为更应该思考的不是它们本身是精华还是糟粕而是我们不能适应包容消化更要重视外来文化会不会影响我们自身的文化平衡因为不同的文化结构对他们有益的不一定能为我们所用。”

眼看搞人文的都敢在科学大会上这么叨叨作为少数至今还没能能发言的华理高分子男真忍不住了举手大声抢话：“生态平衡物种入侵！”

还是科学人士之间有共同语言杨景行讲了那么多大家都没反应高分子男这才几个字就引得好些人惊喜点头称道更有人喊了一声“小龙虾”引起一片哈哈。

副市长也跟着大伙笑然后点头：“文化结构最主要的三个层次是什么？物质制度精神杨景行你继续。”

杨景行都是懵的：“我的看法是对小学生接触流行文化更好的办法不是隔离保护而是让他们生活在更强大的文化环境中这样他们接触了解得越多就会成长得更全面健康”

前面又有人喊话了：“对糟粕形成抗体。”

科学家们又是一阵附和。

太欺负人了音乐人不干了：“我说的就这么多谢谢。”

倒是有零星的掌声可家长比之前更不高兴了：“小孩子什么都不懂没有是非分辨能力你的意思是不需要对学生思想品德教育？老师也没有责任？能不能健康活下来凭运气？看自己强不强大？”

这么多人等着看呢杨景行只能勉力再接一下：“我是说老师对学生有责任社会对老师有责任。我对文化的理解不同于追根溯源的科学精神我觉得文化问题没有症结而是一环扣一环只强调某一环节的责任不公平也不能解决问题。”

家长都憋屈了：“我也没说只有一个环节有责任呀但也不能因为都有责任她就不负责任吧？”

杨景行倒会辩了：“可能是老师和家长之间对责任和目标的认识有偏差。”

对这种胡搅蛮缠不懂道理的家长只能是直捣黄龙了：“你结婚了有孩子吗？”

在一片低沉还是斯文的嘲笑中杨景行尴尬摇头。

就连科学副市长也跟风取笑科盲：“杨景行你谈到文化环境你认为应该怎么样建设安全健康的文化环境？或者可以只说一说校园文化环境。”

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