会替换成善良、认真、外表端正等。

学生会写下各自的理想或是符合该理想的人选，如「领导能力必须具备勤勉向学、善良与魅力」、「同年级中最勤勉向学的人是加奈子，第二名是妙子」等。

最后，所有答案会进行评分。具备愈多目前学生所重视的能力，分数便愈高。虽然不会公开所有学生的排名，但学生能得知自己的排名与分数。

得知自己的存在价值。

得知自己的人格评价。

「当然，一开始有许多批评的声音，像是『让学生之间互相评分实在太过分了』『太不人道了』，这些意见乍听有几分道理。」

藤本校长停下来喝了一口咖啡后，继续说道。

「但都是胡言乱语。光靠表面话是无法在这个时代存活的。真是无聊。」

「无聊……是指？」

「哼，任谁都看得出过去学历至上的社会已经开始瓦解了吧？确实会因为学历而导致就业上的差别待遇，但三十年前可没有高学历打工族这一词。只要从名校毕业，各种好工作任君挑选。大学入学考也改变了，像是AO入学考试（注：没有既定考核法，由各大学、科系依照各自针对学生的就学意愿、适性以及学业成绩以外的经历、技能，综合评定合格与否）这种与成绩无关的制度，我初次耳闻时，还怀疑自己是否听错了。」

「呃，这倒是。」

「随著需求的多元化、服务业的扩大以及机械化的展开，社会不再需要书呆子，勤勉向学等优点只会被黑心企业利用，当作免洗人力压榨罢了。这个时代讲求的是沟通能力。简单来说，就是人格能力测验。全端看这个能力。这不是我个人的想法，而是社会的志向。」

藤本校长叹了一口气，同时泛起微笑。

「光凭勤勉向学跟做事认真在社会已经上不管用了。这是个可怕的时代。批评这个测验的人是什么都不懂的蠢货，『反对人格能力测验的数值化』、『让孩子更愉快地度过校园生活』。原来如此，这样确实比较轻松。只让学生考试，以考上名校为目标，将他们推向单靠学历无法生存的社会，对他们见死不救，然后看著求职中的学生与社会新鲜人的自杀统计，优雅地享用下午茶。真是温馨的教育机构啊。」

校长说完，发出一阵嘲讽的笑声，然后再次喝了一口咖啡。是不加砂糖与奶精的黑咖啡。

像是为了填补这段时间的空白，「所以，您才设计了人格能力测验？」我开口问道。

「我的学生自杀了。」他这么答道。

他似乎也知道没有回答我的问题，于是径自